Diseño de una guía didáctica para potenciar las competencias tecnológicas y la práctica docente
Design of a teaching guide to enhance technological skills and teaching practiceContenido principal del artículo
La integración efectiva de las TIC en educación básica requiere docentes con competencias tecnológicas sólidas. Es por ello que esta investigación tuvo como objetivo analizar las competencias tecnológicas de docentes de una institución educativa de Educación General Básica en Ecuador e implementar una guía didáctica para fortalecer la integración pedagógica de las TIC. Mediante un enfoque cuantitativo y diseño no experimental trasversal, se aplicó un cuestionario a una muestra de 10 educadores. Los resultados evidenciaron que el 90 % no incorpora herramientas tecnológicas de manera efectiva, e igual porciento no utiliza plataformas digitales para la comunicación educativa y ninguno diseña actividades pedagógicas con tecnología. Ante estos, se desarrolló una guía didáctica estructurada en seis módulos con estrategias adaptables a contextos de recursos limitados. Se concluye que la formación docente, combinada con acceso a infraestructura tecnológica y políticas de incentivo, contribuye a reducir las brechas digitales en el sistema educativo ecuatoriano.
The effective integration of ICT in basic education requires teachers with solid technological competencies. For this reason, the objective of this research was to analyze the technological competencies of teachers in a general basic education institution in Ecuador and to implement a didactic guide to strengthen the pedagogical integration of ICT. Using a quantitative approach and a transversal non-experimental design, a questionnaire was applied to a sample of 10 educators. The results showed that 90% do not incorporate technological tools effectively, and the same percentage does not use digital platforms for educational communication and none of them design pedagogical activities with technology. In view of this, a didactic guide was developed, structured in six modules with strategies adaptable to contexts with limited resources. It is concluded that teacher training, combined with access to technological infrastructure and incentive policies, contributes to reduce the digital gaps in the Ecuadorian educational system
Descargas
Detalles del artículo
Aguillón, A., Morales, A., Suárez, L. y Veloza, L. (2024). Competencia tecnológica de los docentes en formación de la licenciatura en educación infantil. Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP, 17(1), 153-177. https://doi.org/10.15332/25005421.9484
Aráuz, C. del R. y Guevara, C. F. (2021). Competencias tecno-pedagógicas de los docentes de Educación General Básica. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(3), 639-663. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1336
Ascayo, O. (2022). Herramientas tecnológicas y desarrollo de competencias TIC en los docentes de la UNHEVAL - Huánuco 2021. Revista Identidad, 8(2), 15-21. https://doi.org/10.46276/rifce.v8i2.1524
Ávila, P., Peñaloza, B. y Guzmán, A. (2022). Aprendizaje invisible y tecnologías. Realidades y voces de los docentes de educación básica en la pandemia COVID-19. Technological Innovations Journal, 1(2), 7-20. https://doi.org/10.35622/j.ti.2022.02.001
Banoy, W. y Montoya, E. A. (2022). Desarrollo de Competencias Digitales en Docentes de Educación Básica y Media. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 15(1), 59-74. https://doi.org/10.37843/rted.v15i1.306
Bernal, A. P., Garcia, M. D. J., Consuelo, B., Guaman, R. Y., Nivela, A. N., Cruz, A. B. y Ruiz, J. M. (2024). Integración de la Educación STEM en la Educación General Básica: Es-trategias, Impacto y Desafíos en el Contexto Educativo Actual. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 8927-8949. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13037
Bueno, P. A., Yanangomez, J. A., Neira, D. A., López, D. J. y Mesa, J. (2023). Competencias para docentes de educación básica en la creación de contenidos educativos digitales en Ecuador. Universidad y Sociedad, 15(6), 88-100. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/4082
Cabero, J., Barroso, J., Palacios, A. y Llorente, C. (2020). Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios: Su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2). https://doi.org/10.6018/reifop.413601
Castiñeira, N., Lorenzo, M. A. y Pérez, U. (2022). Competencia digital docente para crear contenidos: Autopercepción del profesorado en formación didáctico-científica de Galicia (España). Educação e Pesquisa, 48, e243510. https://doi.org/10.1590/s1678-4634202248243510
Cueva, O. M. y Mosquera, X. A. (2021). Competencias digitales necesarias para un correcto desempeño docente en tiempos de pandemia en Ecuador. Dominio de la Ciencias, 7(5), 670-689. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i5.2276
Espinoza, M. E., García, M. J. y Vera, K. V. (2022). Percepción de los docentes de enseñanza básica ante Las Tic de acuerdo a la edad. Dominio de las Ciencias, 8(4), 3-18. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i3
González, I., Barreiro, D. L. y Morán, A. J. (2023). Competencias y prácticas preprofesionales en la formación del docente de Educación Básica. Revista de la Universidad del Zulia, 14(41), 729-740. https://doi.org/10.46925//rdluz.41.41
Herrera, M. J., Casanova, C. I., Moreno, Á. C. y Mina, S. G. (2024). Tecnoestrés en docentes universitarios con funciones académicas y administrativas en Ecuador. Revista Venezolana de Gerencia, 29(Especial 11), 606-621. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e11.36
Loaiza, S. C., Uquillas, S. P. y Sánchez, J. H. (2021). Las TIC en las instituciones educativas de la zona 7 del Ecuador. Perspectiva de los docentes. Journal of Science and Research, 6(1), 144-163. https://doi.org/10.5281/ZENODO.4919602
Martín, L., Llorente, C. y Cabero, J. (2022). Análisis de las competencias digitales docentes desde los marcos e instrumentos de evaluación. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 18, 62-79. https://doi.org/10.46661/ijeri.7444
Montesano, M., Lopes, M., Prieto, A. y Zorzal, R. (2023). Competencias digitales de los profesores de educación básica: Una mirada reciente desde una formación en línea. PUBLICACIONES, 53(1), 49-64. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v53i1.27985
Párraga, N. del C., San Andrés, E. M. y Pazmiño, M. (2021). Las TIC como ayuda pedagógica en los resultados docentes de educación básica superior. Polo del Conocimiento, 6(11), 1210-1227. https://doi.org/10.23857/pc.v6i11.3323
Rojas, J. C. y Álvarez, A. (2023). La competencia digital docente en los futuros profesores de Informática del Ecuador. Cátedra, 6(2), 51-66. https://doi.org/10.29166/catedra.v6i2.4636
Rojas, O. D. y Díaz, J. L. (2020). COVID-19 La transformación de la educación en el Ecuador mediante la inclusión de herramientas tecnológicas para un aprendizaje significativo. Hamut´ay, 7(2), 64-74. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v7i2.2134
Valdés, M. C. y Mulet, M. (2021). Articulación de competencias digitales con pedagogía tecnológica para la profesionalización en Ingeniería en Ciencias Informáticas. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(12), 61-77. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/994
Verzosi, P. I., Torres, D. V., Merino, T. E. y Escobar, B. M. (2024). Percepción sobre el desarrollo de competencias digitales, una experiencia en docentes de educación básica. Revista Ecuatoriana de Psicología, 7(18), 176-189. https://doi.org/10.33996/repsi.v7i18.117
Vílche, R. E. (2024). El desempeño pedagógico docente influenciado por las competencias digitales. EPISTEME KOINONIA, 7(13), 418-435. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3259
Villao, K. K. y Sierra, R. E. (2023). La tecnología como recurso para desarrollar las competencias tecno-pedagógicas en los docentes y estudiantes. Polo del Conocimiento, 8(1), 872-888. https://doi.org/10.23857/pc.v8i1